在教学实践中，若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，不论是练习的设计，还是新知的呈现，都体现出了教师的能动操作，而不光是看电脑演绎，光是这点，就为课堂教学师生的亲和度加分不少。利用交互式电子白板的灵活、有效地实施了教学过程。运用白板，教师操作发射笔，既可以播放出设计好的幻灯片，展现出教学设计意图，也可随时更换模式，根据学生的情况需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动，完全能够满足教学双方的需要。

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的电子白板要增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的，简单地谈一谈交互式电子白板在初中生物课堂教学中6个方面的功能。

1.局部放大功能

因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别的大，而班级的学生又比较的多，一个非常现实的问题那就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者是文字，在交互式电子白板上教师可以很方便快捷地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框(一笔画出)，这一部分内容立刻就放大了，这样后面的学生就可以看得很清楚。

如讲述大豆种子的结构时，笔者在白板的空页上会拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。于是笔者会用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画上一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构会放大很多，这样后面学生就会很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清楚种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。

2.存储功能

交互式电子白板的一个突出特点它就是板书内容可以被存储下来。写在白板上面的任何文字、画在白板上出现的任何图形或者插入、拖到白板上面的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者是其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后温习或者是期中、期末甚至于中考复习使用。

这样不仅可以大大提高了课堂学习效率，还能可以帮助学生课后实现知识的准确再认识。例如讲述肾的结构单位—肾单位的结构时，首先让一个学生在白板的空白页上用蓝色的电子铅笔画出肾单位的结构模式图，再叫一个学生用红色电子铅笔进行修改，接着再叫第三个学生用黑色的电子铅笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。学生完成后教师带领全班同学用紫色的电子铅笔进行批改，后点击保存。这样到另一个班级上课就可以直接打开使用，也可以供学生课外温习、巩固使用，或者将来期中、期末复习使用，甚至今后生物中考复习时也可以使用。

3.探照灯功能

利用了交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出展现，初中的生物教学主要是对七、八年级的中学生，他们有着非常强烈的好奇心，但同时他们又没有要好的自控能力，注意力容易分散，所以，教师要想尽各种办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计与教师个人的魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意，从而激发了他们的兴趣，使得他们在注意力能凝聚于课堂上，从而大大的提高初中生物课堂教学效率。

例如在教师讲述消化系统结构时，首先需要展示消化系统组成示意图，接着运用交互式电子白板的魔术笔分别在消化道的各个部分画一个圆圈(一笔画出)，依次突出展现口腔、咽、食道、胃、、大肠和肛门，再用交互式电子白板的魔术笔可以分别在各个消化腺上画一个圆圈，突出显现唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺，让学生分别说出各部分结构名称，后归纳消化系统的组成。这样很容易吸引学生的注意，大大提高学生的学习效率。通过课堂习题的检测证明这节课的教学效果非常好。